為深入傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，克拉瑪依市第十六中學(xué)小學(xué)部在四月春風(fēng)吹拂校園之際，組織400余名學(xué)生開展清明節(jié)放風(fēng)箏活動(dòng)。孩子們奔跑嬉戲間銀鈴般的笑聲穿透云層，在仰望翱翔天際的風(fēng)箏時(shí)感受春日氣息，通過(guò)體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝深刻領(lǐng)悟民俗魅力，活動(dòng)有效豐富了學(xué)生的課余文化生活。

　　精心籌備：讓教育浸潤(rùn)春風(fēng)

　　為保障活動(dòng)安全有序開展，學(xué)校提前一周啟動(dòng)多維度籌備：校領(lǐng)導(dǎo)班子精準(zhǔn)劃分年級(jí)活動(dòng)區(qū)域并布設(shè)安全督導(dǎo)崗，年級(jí)組針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)編制分級(jí)版《風(fēng)箏飛行技巧指南》，校醫(yī)團(tuán)隊(duì)全程駐守操場(chǎng)實(shí)施動(dòng)態(tài)醫(yī)療保障，構(gòu)建起立體化活動(dòng)保障體系。

　　師生同行：春風(fēng)里的成長(zhǎng)課堂

　　遵循STEAM教育理念，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)梯級(jí)學(xué)習(xí)圖景：低段萌娃在教師輔助下專注訓(xùn)練風(fēng)箏線控基礎(chǔ)技能；中段學(xué)子面對(duì)“雄鷹”風(fēng)箏突發(fā)性結(jié)構(gòu)損傷，自發(fā)組建項(xiàng)目小組，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科“三角形穩(wěn)定性”原理實(shí)施骨架修復(fù)工程；高段學(xué)生通過(guò)三次變量調(diào)試總結(jié)出“受力均衡黃金參數(shù)”，抹著汗珠興奮地交流空氣動(dòng)力學(xué)發(fā)現(xiàn)。教師團(tuán)隊(duì)同步構(gòu)建雙維支持系統(tǒng)——既擔(dān)任跨學(xué)科技術(shù)導(dǎo)師，又化身成長(zhǎng)檔案的光影記錄者，使綠茵場(chǎng)蛻變?yōu)槌两教骄繉W(xué)習(xí)場(chǎng)域，生動(dòng)詮釋傳統(tǒng)民俗與現(xiàn)代教育的有機(jī)融合。

　　教育回響：讓童年擁抱藍(lán)天

　　暮色漸染，孩子們?cè)凇豆~音漸緩》的收尾曲中有序整理器具，飄散的笑語(yǔ)凝結(jié)成空中無(wú)形的文化余韻。這場(chǎng)跨學(xué)科主題實(shí)踐不僅創(chuàng)新了“5+2”課后服務(wù)形態(tài)，更編織出“民俗技藝傳承-科學(xué)原理探究-團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐”的三維育人圖譜。當(dāng)非遺智慧通過(guò)指尖絲線具象化傳承，當(dāng)課堂知識(shí)在真實(shí)情境中迸發(fā)應(yīng)用價(jià)值，教育完成了從“知識(shí)容器”向“文化基因孵化場(chǎng)”的質(zhì)變躍升，讓成長(zhǎng)真正發(fā)生在天地之間。（李春艷）